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地球上的星星,谢谢你带给我的感动

2019-09-21 19:37

从前有一位兔子先生 他有着大大的门牙 一双水灵的眼睛。但是兔子先生似乎并不受周围人的欢迎。他学习成绩不好还总喜欢捣蛋。班里的老师都不喜欢他,爸爸看了他头疼,妈妈怜惜他。他所看到的字符都会跳舞,他所画的画都那样好看。

让满天的星星一样闪烁——读电影《地球上的星星》

读写障碍,也称为读写困难,是一种最常见的特殊学习困难。根据国际读写障碍协会的定义,读写障碍是一种学习障碍。这是一种特定的语言障碍,源于对文字解码能力的不足,通常在声韵处理能力上反映出来。读写障碍是特殊学习障碍最普遍的一种,特殊学习障碍也包括口语障碍,数学运算障碍,手眼协调障碍,专注力困难,过度活跃症等。有特殊学习障碍的孩子可同时有多于一种的困难。 电影的第一个镜头是伊翔一个人拿着巴掌大的网捉住几条小小的鱼。 他背着书包回家,在路上和小狗打招呼,在八岁的伊翔眼里,一切都是新鲜有趣的。妈妈说把书包放回自己房间,他蹦蹦跳跳地把书包甩在床上,书包掉在地上,没有理会。他把自己的小鱼倒在鱼缸里,看着它们笑。他用手拿起桌子上的点心,被妈妈呵斥先洗手再吃。于是他放下点心,宁愿不吃也没有去洗手。

又看印度电影,这部电影被人推荐了好久,一直也没时间看,现在终于看了。好佩服印度电影,每次表达的感情都那么真挚感人,让人留下眼泪。
地球上的星星(影片内容写得有点啰嗦,转述的时候总会有点“断章取义”的感觉)。影片的前半段说了一个小男孩(伊翔)的故事,上课分心经常被老师体罚,经常闯祸,学习成绩不好,基本上所有可科目都是零分,爸爸恨铁不成钢,忍无可忍最终将他送去寄宿学校,在寄宿学校,缺乏家人的爱,生活也不能自理,他渐渐沉默孤寂,直到遇到尼康,他的美术老师,这个老师不像其他的老师,他相信“every child is special”,经历家庭走访以及观察与发现,他了解伊翔并不是因为不努力,而是因为有读写障碍,所以他需要克服的障碍还有很多很多,而且在这个过程中尼康也发现虽然他学习成绩不行,但是在画画上他有很大的天赋,不过伊翔的父母被‘成绩’蒙蔽,认为画画是没有价值的,在这个竞争的社会是不能给他带来养活他的资本,对此,他们无能为力。影片的后半段就是这个美术老师帮助伊翔成长的过程,在课堂上,他用爱因斯坦以及许多伟大的人曾也有读写障碍来激励他,让他对自己逐渐有信心,走出自己的世界,他给予他足够的耐心,其他任课老师不愿意为他付出帮助他克服读写障碍,他就陪着他一点点耐心地教他,不需要做到最好,也没有逼迫,渐渐地,伊翔不再那么孤独,同时生活上也逐渐自理,尼康老师还组织全校一起进行画画比赛,最终伊翔在这场比赛中获得了第一名,全校师生都为他鼓掌,之前体罚过他的老师也为他鼓掌。。。
最感动是两个大大的拥抱,好催泪。一次是在获得第一名时,站在颁奖台上拿到奖他立马奔向尼康给他一个大大的拥抱,还有一个是要放暑假父母接他回家与尼康告别时,他在刚要进到车里面时给了尼康一个大大的拥抱。小孩子的感情好真挚,好暖心,就觉得那一刻尼康老师的付出什么都值了。。。
最可爱是伊翔,两个大大的爆门牙,还有一双大大的眼睛,小时候,最记得的眼睛是小学时语文课本上的一篇文章《渴望读书的大眼睛》,当时就觉得那些贫困的小朋友好可怜,没有书读,眼睛睁地很大,看得出那种渴望,伊翔的大眼睛很可爱,看到了那份单纯,美好以及希冀,亦或还有孤独,好喜欢他的大眼睛。。。
最强烈的对比引发教育的深思。对比尼康老师,有些老师对问题行为少年只能够用打骂,体罚的方式去教育,他们一直是试图利用自己的权威与权力去逼迫一个孩子就范,他们的教育在摧残着这个少年的内心,还有父母,父母的教育,遇到错误也是只有打骂,或者是置之不管交给老师,却从没有帮助孩子寻找他们的价值,他们更大的潜能应有的方向。Yeah,“every child is special”我只是在谴责,其实我也不知道要怎么样去面对一个问题少年也不能保证当我真正去面对一些学生的时候自己能否做到真的如尼康老师一样去付出,不对,我觉得自己是愿意付出的,对,每个人都愿意付出,其实只要是在能力范围之内人性本善,不过最最不愿意看到的是什么,不愿意看到的是其实自以为正确的方式有时候也摧残着那些孩子,不愿意看到的是将自己认为正确的慢慢引导的时候还是不能被理解,换来的可能不像是伊翔式的拥抱,那种拥抱真的很感人也很温暖,一个教师能够收获到这些,工资什么的都不能算什么,那是自己的价值,能抵千金。。。

影片一开始就有触动我的地方 水灵的大眼睛望着池塘里 随着舒缓的音乐响起 伊翔独自拿着网在小池塘边抓鱼 然后倒入他晶莹剔透的大水杯里 那是属于他的世界 一个自由的小世界 但是一瞬间就被急匆匆要赶上校车的老师一把抓住打破了宁静 伊翔很喜欢小动物 他喜欢大自然 他喜欢观察身边的一切 他把自己考了零分的试卷给狗狗咬碎了 他回到家兴冲冲地将自己的小鱼倒入鱼缸中 他在上美术课时看着窗外鸟妈妈喂小鸟吃虫子 他是独一无二的伊翔 节奏感强烈的音乐响起 爸爸在5点就起了床 妈妈忙碌着做早饭 收拾 爸爸西装笔挺 一样样物品井然有序地拿入手中 6点哥哥起床了 妈妈忙碌着做早饭 哥哥穿好校服背好书包准备上战场 但当伊翔起床时 音乐却舒缓了下来 他懒洋洋躺在床上 似乎遨游在自己的小世界 当吃早饭时 他的头脑周围浮现了一列呜呜小火车 恐龙奔跑着的画面……似乎他与这个世界格格不入 他是独特的 再次回到有条条框框的学校 他因为没有擦小皮鞋而被拎出来发展 上语言课时 老师讲到形容词 老师让他起来念课文 但是他说那些字在跳舞 他被罚站了 当再次回到教室 同学问他伊翔你数学作业写了吗 卷子签字了吗?你要完蛋了 他害怕 他害怕自己完蛋 于是他背上自己的小书包 一个人去街上闲逛 孩子眼中的世界是那么美好 那样丰富 制作冰棍的人将冰沙捏成了椭圆形 撒上红色和黄色的糖浆 当有人表演将一大罐水倒入嘴里时 伊翔也学着将水倒入嘴里 他渴望自由的世界和生活 他不喜欢学校的条条框框

一直想写一点《地球上的星星》,放寒假了,再看一遍,把感动记下来。

哥哥回到家,跟妈妈分享学校的成绩,哥哥所有的功课都是名列前茅。伊翔没有说话,装作没有听到一样,继续玩自己的拼图。他出去和小狗一起玩,大孩子的球跑到他身边,他踢回去的时候,方向不对,球落入了院子外。被一群大孩子要求去捡球,他不服气,于是和大孩子拧成一团,额头上也受伤流血了。他倔强地昂着头,可是在一个人的天台上他哭了。毕竟还是个小孩子,很容易被外界的东西吸引。这时飘过来一只风筝,他捡了起来。回家的路上路过打架的男孩家,他直接踢翻了他们家门口所有的花盆。 我一下子就笑了,就像是看到了小时候的我,记仇而盲目的我。 被爸爸打过后,妈妈心疼地让他去洗澡,水流碰到伤口,很痛。他对着热水说,“You want to fight?Oh,come on,come!”他像一头倔强的小野兽,用自己受伤的额头直面从天而降的水流。 第二天早晨的情节,是我很喜欢的,生活气息极浓。 五点整,闹钟开始响起来,紧促的BGM随之而来。爸爸匆忙洗漱刮脸穿衣吃饭,妈妈准备早餐,打鸡蛋的手像上了发条一样,透露着娴熟与紧张。爸爸离开家门以后,妈妈开始收拾餐桌清洗餐具。 这时,六点钟,哥哥从床上坐起来,继续新一轮的洗漱穿衣,他一边吃饭一边看书,吃完饭的那一刻,便出门开始新的一天。 快要七点了,终于轮到伊翔。可是他还睡在床上,青蛙一样的姿势,撅着屁股。妈妈把他叫起来,摇晃他让他醒来。音乐突然变得缓慢,和前面快节奏的生活截然不同。他慢吞吞地刷牙洗漱,他的小脑袋里有鱼有火车,浴室和饭桌都是他的小剧场。 背景音乐在唱,“为什么世人坚持努力/为什么达成一个又要下一个”。 妈妈很努力地催他,可是还是迟到了,校车在门口等着,上校车之前他还要一脚踩进水坑里。 在学校因为不能读出文章,被老师罚站,他在走廊里模仿野生动物的嚎叫,也模仿它们走路,对这样的处境显得轻车熟路。下课后,伊翔拎起书包,第一次勇敢而决绝地逃课了。他一个人不看红绿灯,在马路上横冲直撞。路边的建筑工人在高处粉刷墙壁,如奶油一样的油漆吸引他的眼光,有一滴落到他的脸上,他擦了擦,一脸的好奇。伊翔坐在高高的石头上,看到工人叔叔拿起水杯往嘴里倒水,他也模仿,昂起头倒水到自己嘴里,结果水浇了自己一头。他观察手工艺人做糖的过程,透明的冰糖制作出来,黄色的糖汁淋在上面,再覆盖红色的糖浆,颜色与颜色的叠加碰撞,真是好看极了。伊翔在这些颜色变幻中看得出神,自己的糖,掉在地上。(其实不清楚是不是糖,没见过印度小吃) 这一段也超级喜欢,我也喜欢去街上乱走闲逛,看陌生的人,与不一样的街。 被送去寄宿的第一天,爸爸妈妈哥哥离他而去,他坐在床上,一动不动。晚上大家都睡了,伊翔躲在卫生间里,嚎啕大哭。他只是个八岁的孩子啊。后来,光彩在他的眼睛里渐渐消失,他终于变得沉默寡言。所有的老师都认为他有问题,爸爸妈妈因为参加哥哥的网球比赛而不能去看他。 其实想说一下,两个孩子的家庭,真的很需要父母的平衡。我在小时候无数次觉得我爸妈更爱我弟弟,对我要求太高。我爱我弟弟,我希望他过得好,甚于我自己。可是童年里那些自以为是的偏心,还是让我曾经躲在卫生间里小心翼翼地哭。长大以后,才意识到,我爸妈对我的爱不比对我弟弟的少,甚至连我弟弟,都常常是他在宠我,我远比我小时候所以为的要幸福得多。 所以看到伊翔的爸爸妈妈因为哥哥的事情而不能去看他,他放下电话的小小身影,我心疼极了。想去抱抱他,想告诉他别怕。 阿米尔汗饰演的美术老师出现以后,他分析伊翔的作业本,明白了伊翔的处境。借他的眼睛,我们也全面欣赏到伊翔的天赋和才华,知道他所作所为的原因。那一张张色彩的冲击、那一本自己做的翻页画,伊翔在我的眼睛里更加独特而立体、更加富有想象力也更加无助。 读写障碍源于对文字解码能力的不足,通常在声韵处理能力上反映出来,这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系,也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。除了阅读能力之外,读写障碍还会影响其他和语言有关的能力,如书写及拼字的能力。 伊翔的爸爸在终于理解了自己儿子的处境以后,才意识到自己对儿子的关心有多么薄弱。他躲在一边,看着自己的小儿子努力读出海报上的每一个字,他的眼睛开始湿润,可是他没有走过去抱抱伊翔。 尼康老师真是个超级难得的老师,恳求校长给伊翔一个机会。感谢他为伊翔所做的一切,一对一的教学可以说是模范了,画笔画出的字母,通过楼梯的台阶学习算术,用橡皮泥捏出的字母。 饰演伊翔的小演员真是不错,能看得出他的眼睛里渐渐出现光彩。最后的比赛中,伊翔为了看到日出,早早起床。他终于有能力自己系扣子系鞋带了,他背着小包,站在空旷的山野间。天空是紫色的,太阳快要出来了,一切都孕育着希望。比赛中,老师们奉献了全部的笑点,尼康老师的画贡献了全部的温情,而伊翔的画向我展示着什么是落入凡间的星辰。 我曾经看到有资料说,“读写障碍孩子越早被发现,并在12岁前接受有效的阅读和书写训练,会有越大机会正常阅读,甚至比较正确地书写。” 对我来说,能读书写字是一件美妙的事情。但是对读写障碍孩子来说,通往文字的路上充满了阻碍,而他们甚至不明白是怎么了。他们做不到的时候,干脆说自己不想做。于是谩骂和呵斥如同暴风骤雨般席卷了他们的整个童年。孩子的自信心被一次次摧毁和打击,他们开始不说话不交流,终将变得沉默寡言。 希望每个爸爸妈妈都明白,每个孩子都是唯一的,有自己的不足也有自己的闪光点,希望你们在看到孩子没有按照自己的想法成长时,想想原因,尊重而理解他们的处境。 以及,希望每个孩子都健康成长,生理和心理的双重健康。

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影片中我很喜欢的一段是做成动画的伊翔的心理活动 那是一次数学考试前 卷子上的第一题是3X9=___ 伊翔将自己幻想成驾驶着宇宙飞船的伊翔上尉 他要将写有数字三的地球

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